阅读障碍症是什么原因引起的(阅读障碍症是怎么引起的)

阅读障碍的成因复杂多样，涉及生物学、神经认知、情绪以及教育方法等多个层面：

首先，生物学因素在其中扮演重要角色。

阅读是一个高度整合的心理过程，如同弹奏钢琴需要各种心理能力协同。

视知觉是基础，对字形的识别和记忆是关键。

同时，声音的辨别和记忆也是阅读过程的一部分，默读能力的娴熟依赖于此。

字形、字音和字义的关联是理解的基础，但视觉、听觉或大脑神经功能障碍如视觉功能障碍、听觉障碍、失语症等，都会导致阅读困难。

神经认知科学的研究揭示，阅读障碍者在执行任务时，大脑相关区域的活动模式异常。例如，使用表音文字的母语者，左脑半球尤其是顶下回和颞顶后区的皮层细胞异常，影响了视觉和听觉信息的整合处理。

情绪因素也不容忽视。

长期遭受误解和批评的阅读障碍者，容易产生自卑和自弃心理，他们可能认为无论怎么努力都无法赶上他人，这在一定程度上限制了他们的学习和发展。

例如，一些孩子因为胆怯、自卑，害怕在课堂上朗读，这导致阅读障碍进一步加重。

教育方法的问题也不能忽视。

对能力较低的孩子，如果只是简单地强迫他们阅读，而没有采用科学的训练方法，可能会导致他们产生心理压力，甚至对阅读产生抵触。

对于能力强的孩子，如果只是重复简单的课文，他们可能会感到厌倦，无法充分挖掘和提升阅读能力。

阅读障碍症简单说来它是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。

要特别注意区分它和那种因为智力低下而引起的阅读障碍症，相反很多患者是智商极高，甚至包括天才型的人。

象达芬奇，爱迪生，爱因斯坦，肯尼迪在儿童时代都被认为成绩极差的“笨孩子”，最后科学家发现他们都属于阅读障碍症的典型例子。

它的表现特征主要反映在识字阅读方面，其原因也是复杂而多面的，但儿童时期可以进行科学的矫正。

阅读障碍症是怎么引起的

当一个人的阅读困难无法通过智力缺陷、不当教育或视觉障碍等感知问题所解释的时候，通常就会被诊断为失读症。

失读症（dyslexia），又称诵读障碍或阅读障碍，是因朗诵、发音困难而形成的一种语言障碍。

其病因与以下因素有关。

（一）脑功能异常因素

根据近代研究，失读症（诵读困难症）的儿童多为先天性脑发育上的异常所致。

（二）遗传因素

失读症（诵读困难症）儿童的个性、智力均受遗传的影响，部分失读症（诵读困难症）的儿童有家族倾向。另外，某些染色体病、遗传代谢病也与学习不能有关。

（三）妊娠因素

胎儿慢性低氧血症，宫内发育迟缓，分娩前出血，妊娠毒血症时，儿童长大后可能与其多动、学习障碍、注意力分散、视觉-空间障碍等有关。

妊娠期间感染、理化因素、特别是酒精、烟及其他成瘾性药物可导致儿童失读症（诵读困难症）。

（四）疾病因素

儿童早期患营养不良时，可能引起识别力和注意力方面的缺陷；糖尿病、风湿性关节炎、贫血等都会使儿童学习成绩下降，记忆力、视觉-空间运动功能、动手能力以及手眼协调等发生障碍。

（五）药物因素

巴比妥盐类、三环类抗抑郁药、茶硷、苯妥英钠、安定、利眠宁等可引起多动。常用的食品添加剂及着色剂酒石黄偶可引起多动。或被动吸入二手烟也是造成儿童学习障碍不良及某些躯体问题的一个原因。

（六）心理因素

父母及学校对儿童要求过高或相互矛盾可造成儿童心理上的冲突。

儿童学习上的紧张情绪、怕失败以及完成学业的强迫性愿望等可使儿童在心理上产生焦虑、紧张、阻滞、不感兴趣等。

各种心理因素可破坏儿童主动学习的企图，影响了选择性注意、记忆及认识活动，从而招致学习问题。

（七）环境因素

父母对儿童学习漠不关心；或因暂时学习成绩不好受歧视，打骂；或性别歧视；或父母酗酒、家庭摩擦、父母离异；或父母的其它不良榜样等都可造成小儿多动、注意力不集中、情绪低落及缺乏安全感。

父母的教育水平及其对子女的教育方法也直接影响着小儿的精神状态。

以上诸多因素影响着儿童学习潜力的发挥，从而造成儿童学习问题。

弄清自己的发病原因能更好地达到治愈的目的。